评定

为什么要评估学生学习?

我们都知道… 在Albion,我们深深致力于卓越的教学。

我们往往不太清楚 关于如何反思学生的学习超越传统的测试措施。此外,我们对参与衡量学生学习质量的跨学科对话不太清楚。


我们都知道… 高等教育持续更加负责:

  • 联邦政府,决定学院和大学生提供的经济援助水平;
  • 认证机构,确定高校执照;
  • 学生及其家庭定期使用诸如大学福斯科指南等在线搜索,“大学事实”的大学机密的“SuperMatch”等,以确定学院或大学的价值。

我们往往不太清楚 关于如何评估学生学习与问责制。它们是如何相似但不一样的东西。

如何超越这些挑战?

如果我们真正相信学生学习的重要性,我们需要了解学生做得很好,以便制作 改进。我们最近在相互动子中建立了基于证据的程序,这些程序是周到,有效的,并根据最佳实践。


我们所做的?我们去哪?

学生学习结果
=
学生们将是......(行动!)

范式班次

2015年Albion学院发生评估的范式转变,评估实践变得更加融入学院的工作。他们是 基于证据的评估,建立在高等教育中最佳实践中的基础评估 实施了。

学生学习成果委员会

这些以学习者为中心的实践依赖于“学生学习成果”(SLO)。学生学习委员会成立,为实施和监督大学的评估计划和监督 综合教育评估,并确保遵守高学习委员会评估的要求(Albion学院教师手册2017年10月)。

评估学生学习结果

该学院开始评估核心课程(模式,类别,第一年研讨会)的股票。 rubrics. 被使用的被用途是由美国大学和大学的有效评估学习在本科教育中的有效评估,更好地称为 价值rubrics.。在包容性教师投入和周到审查标准后确定了每个项目的选择。

由学术部门开发

SLOS已经由学术部门和方案开发。部门评估包括SLO的课程映射,并使用学生学习证据作为方案变革的基础。

创建的位置以协助

副总比提胜的评估和建议的立场是为了协助学生学习成果委员会,并帮助部门在他们的股票的评估实践中。

我在哪里可以寻求帮助?

  • 评估和建议的助理助理 Dianne Guenin-Lelle,

  • 学生学习委员会成果椅子 尼尔斯ristensen.,

资源

校园实验室 在: Albion.campuslabs.com.

(有关帮助或更多信息联系人助理Dianne Guenin-Lelle或学术事务的副院长德鲁·邓汉。)

CSLO Moodle网站,在大学课程网上找到: Cours.albion.edu.,学生学习成果委员会的更新信息。

什么是良好评估的特点?

把事情简单化;让它很有用。

每年都没有衡量一切;基于可行的评估周期。

评估周期:

  • 生成良好数据(第1岁)
  • 分析数据(第2岁)
  • 根据证据实施变革(第3年)

测试和评估有什么区别?

虽然他们两者都可以作为学生学习的直接措施,但它们不一定具有相同的功能......

“测试” 最常衡量经验教训 特定时间范围的特定课程 (即章节测试;中期考试)。

“测试” 通常评估A. 一系列技能 (定义,解释,解释,解决,分析,设计等)在反映的时候 特别的课程 内容和 课程水平 (计划内100级,200级等)。

“测试” 通常侧重于实现一个个人学生 特别的课程.

“评估” 通常 考虑特定的技能或技能集.

“评估” 考虑 学生开发特定技能/技能随时间设定 (即,在整个本科学习中)。

“评估”识别需要改进的地区,其基本概念持续的计划改进,而不是旨在“得到一个”。

“评估” 不仅专注于通过课程学习,而是在普通教育等中的学习中,以反思质量 学生本科经验.

学术部门和计划发生了什么变化?

建立

为部门和计划建立股东

创造

为主要,轻微和核心课程创建SLO的课程地图

搜集

收集学生学习的直接证据,通过(但不限于)价值尺寸,以及目前的纪律标准,主要场测试等。

包含

包括作为方案审查的一部分的外部审查。

配方

制定评估的5年计划职位审查,以绘制部门和方案发展。